Corso asincrono

Matematica di traverso

Docente: Anna Benenti

Accesso immediato ai materiali subito dopo l’acquisto

Valutazione del corso: 4.8/5 (4 voti)

16 studenti già iscritti

100% online

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5 ore di videolezioni

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Accesso per 3 anni

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Attestato

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Cosa imparerai

A chi si rivolge

Presentazione del corso

Per molti studenti la matematica resta un terreno ostile: operazioni astratte, passaggi logici che non si vedono, regole apprese a memoria ma che non generano comprensione reale.

Come professionista, magari ti trovi a dover supportare ragazzi che «non capiscono la matematica nonostante esercizi e ripetizioni», e senti che manca qualcosa: un metodo che renda visibili i concetti, che valorizzi le risorse di ciascuno e li accompagni nel pensiero matematico.

Questo corso nasce proprio per colmare quel divario: prende la matematica «di traverso», cioè da un’altra angolazione, per renderla accessibile, stimolante e trasformabile in competenza reale.

Il corso “Matematica di Traverso” è progettato per professionisti (tutor dell’apprendimento, insegnanti, educatori, logopedisti) che desiderano dare un nuovo significato alla matematica nell’intervento didattico o riabilitativo.

Non si tratta di semplificare il contenuto, ma di renderlo accessibile e significativo, mettendo al centro il pensiero matematico e lo sviluppo di competenze, non solo l’esecuzione.

La modalità online asincrona ti consente di seguire il corso nei tempi che preferisci e integrarlo nella tua attività professionale.

Troverai video-lezioni chiare, esempi applicativi e materiali scaricabili pronti all’uso: alla fine, avrai un set di strumenti pratici per rendere la matematica uno spazio di scoperta e successo per gli studenti.

Contenuti del corso

  • Che cos’è l’astrazione (guarda il video in anteprima gratuita)
  • Perché il codice astratto?
  • Le immagini
  • Il valore posizionale
  • Esercizi (parte 1)
  • Numeri decimali
  • Decimi e centesimi
  • Il significato dello zero
  • Esercizi (parte 2)
  • Verso la notazione scientifica
  • Le unità di misura (alle) elementari
  • Verso la costruzione della scheda risolutiva
  • Prima di andare avanti… facciamo un passo indietro
  • Quali tipi di memoria?
  • Memoria e calcolo a mente
  • Per sostenere la memoria a breve termine
  • Scheda risolutiva per le equivalenze di lunghezza
  • La scheda risolutiva
  • Esercizi (parte 1)
  • Se i problemi persistono
  • Esercizi (parte 2)
  • Scheda risolutiva per il tempo (misure sessagesimali)
  • Riepiloghiamo: per costruire una scheda risolutiva efficace
  • Esercizi (parte 3)
  • Dalla matematica alla vita di tutti i giorni (e viceversa)
  • Il significato di numeratore e denominatore
  • DANV, DSA e ADHD
  • Dalla raffigurazione alla rappresentazione
  • Una rappresentazione più funzionale
  • Esercizi (parte 1)
  • Risoluzione delle situazioni
  • Non è un rallentamento!
  • Quali difficoltà si possono incontrare?
  • Le fasi della risoluzione di un pborlema
  • Formula diretta e formula inversa
  • Esercizi (parte 2)
  • Punti critici
  • Introduzione
  • Caratteristiche della risposta strutturata
  • Le 3 D
  • Le parole chiave nei Dati
  • Esercizi (parte 1)
  • Le parole chiave crescono
  • Esercizi (parte 2)
  • Disegno e Domande
  • Metodo di risoluzione
  • Le domande implicite
  • Esercizi (parte 3)
  • Le 3 D e i diversi profili
  • “Ha studiato, ma quando deve risolvere un problema non riesce”
  • Esempio: il teorema di Pitagora
  • Ho usato prima la formula o gli occhi?
  • Le cornicette: partiamo da qui
  • Le cornicette: andiamo oltre
  • La formula è solo la punta dell’iceberg
  • L’altezza di un triangolo
  • Arriva la giraffa!
  • Adesso il triangolo, ma so riconoscere il tipo?
  • Riepiloghiamo
  • Introduzione
  • L’aereo e l’elicottero
  • L’errore di segno
  • Il “meno” che fa sbagliare le verifiche
  • Esercizi
  • Riepiloghiamo
  • Che cos’è il formulario
  • Quando non funziona e quando è efficace
  • Primi formulari e uso del colore
  • Formule inverse
  • Geometria solida
  • Esercizi
  • Verso l’infinito e oltre

Dicono del corso

Insegnando matematica da anni, sentivo il bisogno di un approccio più inclusivo, soprattutto per gli studenti con DSA. Questo corso mi ha aperto nuove prospettive: ho imparato a usare strategie visive e pratiche che rendono i concetti finalmente comprensibili. Ho visto ragazzi che prima si bloccavano iniziare a partecipare con entusiasmo. Davvero utile e ben strutturato.
[Il corso] mi ha fornito strumenti concreti per rendere la matematica più accessibile ai ragazzi con difficoltà. I materiali e gli esempi sono subito applicabili, e le spiegazioni molto chiare. Ora riesco a costruire percorsi personalizzati che aiutano gli studenti a capire il perché delle operazioni, non solo il come.
Nonostante non sia un’insegnante di matematica, il corso mi è stato preziosissimo per integrare attività logico-cognitive nei miei interventi. Le proposte sono creative, concrete e basate su evidenze. Ho apprezzato in particolare la possibilità di rivedere le lezioni e adattare le attività ai diversi profili. Un corso che consiglio a tutti i professionisti dell’apprendimento.

Docente: Anna Benenti

Anna Benenti è Tutor dell’apprendimento specializzata in DSA e ADHD.

Lavora da anni con studenti con difficoltà scolastiche, progettando percorsi strutturati per sviluppare competenze matematiche e autonomia nello studio.

Ha ideato L’Algoritmo di Anna Benenti, un metodo operativo basato su rappresentazioni visive, strategie esecutive e costruzione graduale del pensiero matematico.