Corso asincrono
Discalculia: potenziare e compensare le abilità matematiche
Docenti: Ivano Anemone, Antonio Milanese e Selene Straccia
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Valutazione del corso: 4.5/5 (315 voti)
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Attestato
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Cosa imparerai
- A valutare e profilare i punti di forza e di debolezza nelle abilità numeriche e aritmetiche nei bambini e ragazzi con discalculia.
- A progettare percorsi individualizzati di potenziamento e compensazione, tenendo conto della pianificazione, del ragionamento numerico, dell’attenzione e della memoria di lavoro.
- A scegliere e implementare strategie operative e strumenti compensativi specifici (mappe visive, algoritmi semplificati, software e laboratori didattici) per sviluppare autonomia matematica.
- A monitorare i progressi e consolidare i risultati, trasformando abilità deboli in competenze stabili e aumentando la fiducia dello studente nei confronti della matematica.
Presentazione del corso
Hai incontrato ragazzi che si bloccano davanti ai numeri, faticano a capire «quanto vale» un’operazione, a organizzare il calcolo o a utilizzare strategie di risoluzione?
Queste difficoltà possono nascondere un profilo di Discalculia evolutiva, in cui le abilità numeriche e aritmetiche non si sviluppano come previsto.
Molti professionisti dispongono di strumenti generici, ma manca un percorso strutturato e specifico che:
identifichi il profilo individuale della discalculia,
proponga interventi mirati e compensativi,
consenta di vedere progressi concreti e misurabili.
Se senti che il tuo intervento “dà il massimo” ma i risultati tardano ad arrivare, è il momento di adottare un metodo completo, scientificamente fondato e centrato sul cambiamento cognitivo.
Il corso è stato progettato per professionisti che vogliono andare oltre l’intervento occasionale: è pensato per costruire un programma completo che accompagna dalla diagnosi al consolidamento.
Utilizzando una modalità online asincrona, potrai seguire le lezioni quando vuoi, rivederle a piacimento e applicare subito quanto hai imparato. Troverai video-lezioni dettagliate, materiali scaricabili e casi reali che ti aiuteranno a trasformare la teoria in pratica.
Alla fine del percorso, sarai in grado di intervenire con sicurezza nei casi di discalculia: puoi progettare, attuare e valutare percorsi che producono risultati tangibili.
Contenuti del corso
- Discalculia: definizioni più o meno formali
- Manifestazioni cliniche
- Si risolve?
- Il concetto di quantità: una competenza solo umana?
- E nei bambini?
- Partiamo in piccolo: il subitizing
- Un caso particolare: la sindrome di Balint
- Questione di stima
- Il triplo codice
- Gli aspetti positivi: calcoli più semplici
- Gli aspetti negativi: i primi errori
- 5 cose da disimparare per imparare
- E il bilinguismo?
- 3 competenze da acquisire
- Strumenti pratici per i processi semantici
- Per i più grandi: il termometro
- Strumenti pratici per i processi lessicali
- Il calcolo (attraverso gli errori)
- Sfruttare il feedback
- Che cosa vuol dire automatizzare
- Una lezione da Stanford
- … e alcuni strumenti pratici
- Web-app e strumenti per le tabelline
- Un esempio dal mondo reale: il ristorante
- Calcolatrice sì/calcolatrice no
- Conclusioni
- Introduzione
- Facciamo il punto
- “Soltanto” discalculia?
- L’attenzione
- L’attenzione sostenuta
- L’attenzione focalizzata e l’attenzione divisa
- Le funzioni esecutive
- La memoria di lavoro
- L’inibizione e la flessibilità cognitiva
- Ancora sulle funzioni esecutive
- Cosa succede se le funzioni esecutive sono carenti
- Le funzioni visuo-spaziali
- Memoria e linguaggio
- Conclusione
- Cosa possiamo fare allora?
- Introduzione
- Una panoramica
- L’approccio metacognitivo
- 1: cosa devo fare?
- 2: controllo tutte le alternative
- 3-4: mi concentro e scelgo la risposta
- 5: spiego la scelta fatta
- Primo esempio
- Secondo esempio
- La scomposizione del problema
- Alcuni esercizi: la scomposizione del problema
- La selezione dei dati
- La scelta delle operazioni
- Problemi interi
- Introduzione
- Pianificazione del potenziamento: una definizione
- Pianificazione del potenziamento: cosa indagare
- LAvoro indiretto su motivazione e percezione della matematica
- Schema visivo: un esempio
- Caratteristiche dell’algoritmo nello schema visivo
- Schema verbale: un esempio
- Caratteristiche dell’algoritmo nello schema verbale
- Uno schema funzionale
- Riepilogo parziale
- Strategie utili per l’attenzione (parte 1)
- Strategie utili per l’attenzione (parte 2)
- Strategie utili pe funzioni visive, memoria e linguaggio
- Conclusione
- Come impostare un trattamento
- Caso clinico: Martina (parte 1)
- Caso clinico: Martina (parte 2)
Dicono del corso
Docenti:
Ivano Anemone è uno psicologo e specialista in neuropsicologia.
Esercita in libera professione in equipe multidisciplinare prevalentemente a Bologna, occupandosi di disturbi del neurosviluppo (prevalentemente DSA, disturbi da deficit di attenzione e iperattività, disturbi del comportamento e disturbi primari del linguaggio).
Antonio Milanese è un logopedista e co-fondatore di Training Cognitivo
Sull’argomento dell’afasia ha realizzato i libri della collana “Esercizi per l’afasia” e gli articoli che trovate nella sezione specifica di Training Cognitivo. Come formatore, ha tenuto decine di docenze presso ASL e strutture private sul tema del trattamento dell’afasia.
Selene Straccia è una psicologa-psicoterapeuta, specialista in neuropsicologia. Il suo lavoro si concentra principalmente sulla valutazione neuropsicologica e sugli interventi relativi ai disturbi del neurosviluppo. In particolare, si occupa di:
– valutazione neuropsicologica riguardante gli apprendimenti, la memoria a breve e lungo termine, il linguaggio, le capacità intellettive, l’attenzione e le funzioni esecutive;
– interventi di potenziamento neuropsicologico;
– supporto allo studio specialistico per studenti delle scuole elementari, medie e superiori con disturbi dell’apprendimento, difficoltà di attenzione o di memoria;
– intervento sul metodo di studio e sull’utilizzo di strategie e strumenti personalizzati in base al funzionamento cognitivo per gli studenti universitari.
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