Idee e approfondimenti
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Discalculia · Memoria di lavoro
Uno studio su 992 bambini e adolescenti e un esempio per distinguere il carico del compito dalla reazione emotiva, senza confondere associazione e trattamento.
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Leggi l’articoloDiscalculia · Funzioni esecutive
Uno studio longitudinale distingue il livello iniziale dai miglioramenti nel tempo. Che cosa osservare quando valutiamo un progresso nel calcolo.
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Leggi l’articoloDiscalculia · Flessibilità cognitiva
Cambiare regola e scegliere una strategia di calcolo non sono la stessa cosa. Una meta-analisi e un esempio per interpretare il rapporto.
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Creare una sequenza, continuarla e trasferirla a materiali diversi: uno studio sulle regolarità spontanee e un esempio con oggetti e gesti.
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Prima di aumentare le ripetizioni, distinguiamo comprensione, strategie e recupero dalla memoria. Esempi per l’esercizio e per la scelta degli aiuti.
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Dalle quantità alla matematica avanzata: uno studio sui matematici esperti e le domande da tenere distinte quando scegliamo un’attività.
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Parole, gesti, contesto e interlocutore: un esempio per distinguere la risposta a un esercizio dal raggiungimento di uno scopo comunicativo.
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Fornire un modello e chiedere di recuperare una parola sono richieste diverse. Come leggere le evidenze su errorless, errorful e retrieval practice nell’afasia.
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Che cosa migliora con la Semantic Feature Analysis? Due studi aiutano a distinguere parole allenate, trasferimento e quantità di caratteristiche semantiche richieste.
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Quando uno script si trasferisce alla conversazione? Dallo studio con due partecipanti a un trial del 2026, distinguendo acquisizione, mantenimento e generalizzazione.
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Leggere ad alta voce e capire un testo richiedono osservazioni diverse. Una revisione, uno studio sulle strategie e un esempio con un avviso quotidiano.
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Approccio semantico e fonologico possono integrarsi: due studi sugli adolescenti, i limiti della generalizzazione e un esempio con una parola scolastica.
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